MUko Telekomunikazioak

Jokoen bidezko ikasketa Telekomunikazio Ingeniaritzan

telekosmu — Mon, 22 Apr 2013 22:39:15 +0000

Alex Aranburuk 2. mailan izandako esperientzia kontatzen digu

Alex Aranburu Telekomunikazio Sistemen Ingeniaritza Graduko 2. mailako ikaslea da. 1. seihilabetean zehar, Programazio Aurreratua ikasgaiaren barruan, Java hizkuntzako programazioa landu dute Telekomunikazioetan zein Informatikan, eta ikasgaiari amaiera emateko joku bat garatu dute. Hona hemen landutako jokoaren inguruan ematen dizkigun xehetasunak.

Jarraian, klasean programazioko arloan garatutako joko baten funtzionamendua azalduko dizuet. Horrez gain, hau gauzatzeak dakartzan abantailak ere aztertuko dira. Klasean Txema Pérez irakasleak bidalitako lana honako hau izan zen:

Berak proposaturiko jokoaren inguruan (Zaurituen eta hildakoen jokoa), interfaze grafiko bat egin behar genuen.
Algoritmoaren funtzionamendua azaldu zitzaigun.
Java programazio lengoaia erabili behar genuen jokoa gauzatzeko.
Klasean ikasitakoaz gain ekarpen berriak egin behar genizkion jokoari.

Ikusten den bezala, lan oso zabala izan da eta askatasun osoa egon da erabakiak hartzeko orduan. Hori dela eta, joko oso ezberdinak atera dira eta interesgarria izan da horrenbesteko aniztasuna aurkitzea. Nire jokoaren garapenaren kasuan, zehaztasun guztietan aurrez pentsatu beharrean pausoz pauso eraikitzen joan naiz.

Hasierako pantaila

Lehenik eta behin, pantaila nagusiaren pertsonalizazioan zentratu naiz (irudia, koloreak, posizioak…). Jokoak zein atal izango dituen erabakitzeko, edozein bideojokoren eredu orokorrean oinarritu naiz. Gaur egun ezagutzen ditugun ia joko guztiek konfigurazio, hizkuntza, kreditu eta ranking aukerak eskaintzen dituzte, jolastu eta irten aukerez gain. Oso egokia iruditu zait ere bi pertsonak batera jolastea eta bere garaian erabaki nuen denbora izanez gero, multijokalari aukera bat ere sartuko nuela.

Interfaze grafikoari dagokionez, hasieratik animazioak sartzea izan dut buruan eta sarean aurkitutako .gif fitxategiak erabili ditut horretarako. Irudien aukeraketak ere lan eskerga eman dit, oso zaila gertatzen baita benetan egokia den zerbait jartzea.

Jokoaren garapena

Horrez gain, hasieratik benetan lan oso polita dela iruditu zaidanez, ekarpen berri ugari egiten saiatu naiz eta ziur nago bideoan berehala igarriko dituzuela. Musikaren inguruko guztia berria izan da niretzat eta benetan uste dut norberak bere ordenagailuko edozein melodia jarri ahal izateak beste maila bat ematen diola jokoari. Gainera, botoi bakoitza sakatzerakoan zein animazioa agertzerakoan tiroen soinuak erreproduzitzen dira. Azken honi loturik, kurtsore pertsonalizatu bat gauzatzean pentsatu dut, “punto de mira” baten itxura emanez, hain zuzen ere. Hala ere, guztietan konplexuena, jokatzeko lehenengo pantailan ageri den ibiltari horiaren animazioa burutzea izan da. Irudia etengabe ezabatu eta sortzen denez, animazioaren mugimenduekin sinkronizatzeak proba asko egitea suposatu dit. Bestalde, jokoa hiru hizkuntza ezberdinetan jokatzeko aukera dago: Euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez. Amaitzeko, jokoa hasi aurretik ageri den kargatze barra originala iruditu zait eta hau ere nola egiten zen bilatu behar izan dut.

Jokoak garatu dituzten 3 ikasle: Iker Martinez de Agirre (Informatika), Alex Aranburu (Telekomunikazioak) eta Borja Pérez (Telekomunikazioak)

Ikusten den bezala, esfortzu berezia egin da, bai nire zein gelakideen aldetik, zehaztasun berriak aurkitzen. Honen arrazoi nagusia garatu beharreko lan mota izan da eta esan beharra dago norberak bere joko propioa egiteak ilusio handia eman digula. Honen ondorioz, pentsatzen dut jokoen bidezko ikasketak asko laguntzen diola ikasleari, motibazio berezi bat eragiten baitio eta gainera, gauza berriak irakasleen laguntzarik gabe eta norberaren kabuz ikastea baitakar. Hemen behean, aurki dezakezue jokoa zehatz-mehatz azaltzen duen bideoa.

Teleko ikasi eta gero zer? Ekintzailetasunaren bidean

telekosmu — Tue, 09 Apr 2013 15:19:39 +0000

Lander Unanuek Telekomunikazio Ingeniaritza amaitu osteko bizipenak kontatzen dizkigu

Oraindik 30 urte bete ez dituen arren, galtzak bete esperientzia du gure gaurko protagonistak. Lander Unanue da bera, Mondragon Unibertsitatean Telekomunikazio Ingeniaritza ikasi zuen, eta ostiralean “Ametsak, teknologia eta Txina” hitzaldia emango du Gradu eta Ingeniaritza Teknikoko Diplomen Banaketa ekitaldian. Aurrerapen moduan ondorengoa kontatu digu.

“Zelako momentuak pasatu genituen Mondragon Unibertsitatean, oraindik Telekoseko ikaslea nintzelarik: ikasi, azterketak egin, seihilabeteko proiektuak, ostegunetako poteoak, ….. Karrerako 3.urtean izango zan, nire amak beste hizkuntza bat ikasteko gomendatu zidanean: “frantsesa edo alemana ikasi beharko zenuke” esan zidan. Nik, “ama, nahiago dot txinera ikasi, horrek biak baino!” eta horrela, CIM-era (Centro de Idiomas de Mondragon, oraingo Mondragon Linguan) joan nintzen txinera ikastera. Urte haietan, Txinaren ekonomiari buruzko albiste asko agertzen ziren medioetan eta hain ideia txarra ere izango ez zela iruditu zitzaidan. Orduantxe hasi zitzaidan Txinara lanera joateko grina.

Karrera bukaerako proiektua da ikasle baten azkenengo urtea eta beraz, ahalegin guztiak egin nituen, proiektua Txinako enpresaren baten egiteko: telefono deiak, emailak, entrebistak, … baina azkenean ezin izan nuen Txinara joan. Horren ordez, beste proiektu batean murgildu nintzen: “Waixe Mobile” Telefono mugikorretarako programak eskeintzen zuen enpresa sortzea. Klasekide batekin batera, Saiolaneko “ideien inkubategiara” jo genuen. Ez, azkenean ez genuen enpresa zabaldu! Nokia zen orduko mugikorren merkatuaren errege, eta Iphone eta Android gailuak oraindik existitzen ez ziren arren, merkatua berehala aldatuko zen indizioak ikusirik, atzera egin genuen. Momentu hartan porrot egin genuela zirudien, baina bide berri bat baino ez genuen zabaldu. Zenbat ikasi genuen bide hartan!

Lander Unanue eta Endika Azueta – “Waixe mobile” sortzaileak

Ikasle garaia proiektua aurkeztearekin batera amaitu zen.

Bi urte pasa arren, oraindik baneukan Txinarekiko irrika eta lanpostu fijo bat izatea baino nahiago izan nuen nire barne ametsak bultzatzen ninduena egitea, Txinara joatea. Zerbaitegatik ibili nintzen 4 urtez txinera ikasten! Saiolanen bitartez, Shanghaira joateko proiektu interesgarri batean murgildu nintzen eta konturatzerako, maleta eta 30 egunerako visa batekin agertu nintzen Txinako hiriburu kosmopolitenean.

Txina beste mundu bat bezala da. Kontraesanen herrialdea, Yin eta Yang-arena. Esperientzia benetan aberasgarria izan zen, proiektu hartan hasi baitzen gerora Mondragon Unibertsitatea eta USST-en (University of Shanghai for Science and Technology) arteko harremana eta ikasle-trukaketa. Urtebete labur egingo zitzaidala eta, bigarren urte batez joan nintzen, oraingoan komertzial lanak egitera… beste herrialde batzuk bisitatzeko aukerarik ere izan nuen: Japonia, Filipinas, Singapur, Txinako lurralde ezberdinak, .. asko ikasi nuen esperientzia hartaz: txinera hizkuntza hobetu nuen, bertako jentearekin hitz egiteko beste. Oraindik orain, txinatarren bat ikusten dudan bakoitzean, txinoz aritzen natzaio.

Buber sarietan

Hala ere, beti mantendu izan dut begi bat telefono mugikorren garapen teknologikoan eta kuriositatez edo intrigaz begiratzen nion Android eta Apple-eko gailuek daukaten potentzialitateari eta gabonetako oporretan online ikastaro bat egin nuen App-ak zelan garatzen diren ikasteko. Ikasitako praktikan jartzeko, Shanghaiko logelan txiki batean “Bertsoapp” aplikazioa garatu nuen. Bertsoekin jolasteko. Publikatu orduko, komentario eta artikuloak agertzen hasi ziren sarean. Radio Euskadin ere elkarrizketa bat egin zidaten Txinan nengoela, Skype bitartez. Ondoren, ezagun batek, aplikazioa “Buber Sarietara” aurkezteko gomendatu zidan eta hala egin nuen. Erabat ahaztuta neukan, emailez, finalista geratu nintzela ohartarazi zidaten arte. Horrela, Azaroaren 26an, Donostiako Kursaaleko aretoan, Bertsoapp aplikazioa “euskara hobetoen sustatzen duen aplikazioa”ren saria irabazi zuen. Hori abiapuntutzat hartuta, nire enpresa sortzeari ekin diot 2013az geroztik. Abarkatxo.com. Orain ere horrela dihardut, gelditu gabe, oraindik ikasten!

Jornada de puertas abiertas Master Sistemas Embebidos

telekosmu — Thu, 07 Mar 2013 12:07:28 +0000

Hola,

El sábado día 09 de marzo, se celebrarán en el campus de Arrasate, las jornadas de puertas abiertas de los máster universitarios. Si os interesan los sistemas embebidos, ver cómo están integrados en todos los aspectos de nuestra vida y cómo nos rodean, ven a visitar los laboratorios de sistemas embebidos de Arrasate. En ella conocerás en qué consiste este máster con salidas profesionales muy amplias, y podrás plantear todas las preguntas que tengas.

Para apuntarte, solo debes entrar en este link

http://www.mondragon.edu/masteresuniversitarios/

¡Te esperamos!

Telekomunikazio Ingeniaritzako ikasleak Erasmusen: Ibai Sarasola

telekosmu — Mon, 25 Feb 2013 22:31:28 +0000

Eramus Praktikak programaren barruan izaten ari den esperientziaren berri ematen digu

Telekomunikazio ingeniaritzako ikasketak bukatzera etorri nintzen Orleansera (Frantzia) 2012ko urrian. Ekaina bitarte hemen izango naiz Fagor Brandt-en ikasketa amaierako proiektua egiten. Smartphone eta tabletak domotikan integratzeko era ezberdinak jorratzen dituen proiektu batean ari nazi lanean eta momentuz gustura nabil.

Hasierak beti dira zailak eta lehenengo egunak hemen triste xamarrak izan ziren, zaila baita dena atzean uztea. Baina behin lagunak egiten hasi eta lanean buru belarri hasita penak errez ahazten dira.

120.000 biztanle inguru ditu Orleansek eta bere katedralagatik da ezaguna. Jeanne d’Arc (Juana de Arco) bertako alaba kuttuna da, XV. mendean hiria ingelesen eskuetatik askatu baitzuen. Bertakoek oso presente dute hori eta hiri guztian zehar bere erreferentziak aurki daitezke.

Orleans-eko Katedrala eta Alde Zaharra

Lan giroa ona da eta jendea jatorra. Nahiz eta bere berezitasunak izan, frantsesak azken finean kulturalki ez daude gugandik hain urrun. Jan edana ondo apreziatzen dakite eta gustatzen zaie mahai baten inguruan biltzea. Hori bai, hemengo ordutegietara ohitu behar. 12.30etan bazkaldu eta 19.00etan afaltzera.

Hasieran gehien kosta zitzaidan kontua agurren kontua izan zen. Oso formalak dira kontu horietarako eta lanera iristean departamentu osoari banan banan bostekoa eman behar diozu, salut, bonjour, salut… Eta egunean zehar lanean topatzen duzun orori ere bai. Lehenengo egunetan erabat galduta ibili nintzen kontu hauekin.

Hizkuntzari dagokionez, oso frantses gutxi jakinda etorri nintzen hona, hiru hilabetez bakarrik hartu bainituen frantses klaseak. Lanean hasitakoan nagusiak abisatu zidan, gabonak arte ingelesez egin nezakeela baino gabonetatik aurrera frantsesez bakarrik. Hori entzunda ikasi beharko… Lagun frantsesak egin eta zerbeza artean pixkanaka joan naiz frantsesa hobetzen.

Lagunarteko afaria

Egin ditudan lagunen artean gehienak frantsesak eta ingeles hiztunak dira. Maiz izaten ditugu asteburu gastronomikoak eta gehienek jada probatu dute gure patata tortilla. Noski, denei gustatu zaie.

Orleans Parisetik ordubetetxora dago beraz aitzakia ona da argien hiria ondo ezagutzeko eta bestetik Orleans Loira haranean kokatuta dago. Frantziako lorategia deitzen diote haran honi eta gazteluz josita dago. Inoiz inor gerturatzen bada Chambord eta Chenonceaux-ekoak iruditu zaizkit ederrenak.

Chambord-eko Gaztelua

Nirea esperientzia ederra izaten ari da eta aukera duen oro animatzen dut Erasmus egonaldi bat egitera.

Aprender a programar mediante juegos

jaagirre — Wed, 20 Feb 2013 19:28:03 +0000

Alumnos de 1º de Ingeniería en Telecomunicaciones y 1º de Ingeniería Informática aprender programación en un proyecto multidisciplinar

En los últimos años se ha integrado el desarrollo de juegos en los grados de Informática y Telecomunicaciones de MU con el objetivo de aumentar la motivación de los alumnos en el aprendizaje de la programación. En los siguientes apartados se explican los porqués de esta decisión y se resume la experiencia de este ultimo año.

La programación , los juegos informáticos y el modelo educativo

El uso del desarrollo de juegos mejora la motivación, la actitud hacia el trabajo y la creatividad del alumno en el proceso de aprendizaje de la programación[1]. El Aprendizaje Dirigido por Problemas (ADP) [2] es un escenario perfecto para integrar el desarrollo de juegos en el aprendizaje de la programación. El modelo del ADP sitúa al alumno frente a un problema completo y de gran dimensión. La solución del problema no es simple, y el alumno debe de realizar una serie de tareas para obtener una solución adecuada: búsqueda de información, realizar hipótesis , experimentar , desarrollar soluciones , recoger datos y analizarlos. Los estudiantes aplican los conceptos estudiado en un proyecto real y propio, de manera que se aumenta el compromiso del estudiante[3]. En los últimos años, el uso del desarrollo de juegos informáticos en el ADP ha aumentado la implicación del alumnado. En el siguiente vídeo se puede ver uno de los juegos desarrollo este año por un grupo de estudiantes de primer curso.

Video 1. Juego del grupo SARZAZU

I. Campeonato de Desarrollo de Juegos Informáticos de la Universidad de Mondragón

Los grados de la Universidad de Mondragón se basan en el ADP. En todos los semestres se realiza un proyecto en grupo que debe de solucionar un problema concreto. En el primer semestre del primer curso de los Grados de Informática y Telecomunicaciones, el objetivo del proyecto es el desarrollar un juego informático. En el curso 2012-2013 , el proyecto se ha presentado como una competición de desarrollo de juegos, donde se evaluaban las siguientes características: la jugabilidad, la apariencia y el realismo de los movimientos de los elementos del juego. En el proyecto se debían de trabajar conceptos de programación, matemática y física: La programación para implementar el juego y la matemática-física para definir los movimientos de los elementos. Se crearon 9 grupos de trabajo constituidos ,cada uno de ellos , por tres alumnos. Los juegos se han desarrollado en el lenguaje ANSI-C, mediante una adaptación de la librería SDL[4] realizada en MU (El entorno de desarrollo ha sido Micorosft Visual Studio C++ ).

La resolución del problema se ha dividido en dos fases. En la primera fase , entre noviembre y diciembre mientras recibían sus clases lectivas, los alumnos debían de seleccionar y definir el juego. En la segunda fase , las tres ultimas semanas de Enero, se interrumpían las clases y todo el horario se destinaba a las diferentes actividades del proyecto.

Figura 1. Alumnos evaluando los juegos de sus compañeros

Finalmente el 25 de Enero todos los grupos presentaron públicamente sus juegos. Después de las presentaciones, cada uno de los grupos probó y evaluó los juegos desarrollados por el resto. Las votaciones evaluaban las siguientes características:

Apariencia(1-5 pto)
Jugabilidad (1-5 pto)
Dificultad de la programación (1-5 pto)

A continuación se resumen la clasificación final:

Puesto	Grupo	Puntos	Vídeo del Juego	Ejecutable para Windows
1	PING-PONG X. Menendez, A. Perkaz eta J. Zarate.	(105 pto)	Ping-Pong demo	PingPong.zip
2	SARZAZU A. Garciandia , L. Murillo eta O. Serradilla	(102 pto)	Sarzazu Demo	sarzazu.zip
3	SKY DIVER J. Balzategi, I. Iglesias eta X. Unzueta	(100 pto)	Sky Diver Demo	skydiver.zip
3	ARKANOID J. Azkarate , J. Etxabe eta A. Lazcano	(100 pto)	Arkanoid Demo	Arkanoid.zip

Referencias

[1] Bian Wu and Alf Inge Wang , “A Guideline for Game Development-Based Learning: A Literature Review”, International Journal of Computer Games Technology , Volume 2012.

[2] Esko Nuutila, Seppo Törmä, Päivi Kinnunen, Lauri Malmi(Helsinki University of Technology, Finland): Learning Programming with the PBL Method – Experiences on PBL Cases and Tutoring. Reflections on the Teaching of Programming 2008

[3] Bransford, J.D, Sherwood, R.D., Hasselbring, T.S., Kinzer, C.K., & Williams, S.M. (1990). Anchored instruction: Why we need it and how technology can help. In R. Spiro & D. Nix (Eds.) Cognition, education, and multimedia: Exploring ideas in high technology (pp. 115-141). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc

[4] Simple DirectMedia Layer, SDL. http://www.libsdl.org/ (Febrero de 2013)

Salidas profesionales de un Ingeniero en Telecomunicaciones

telekosmu — Tue, 19 Feb 2013 21:37:13 +0000

¿Qué puede hacer un Teleco una vez terminada la Ingeniería?

Esta es una pregunta que nos suelen plantear nuestros alumnos en muchas ocasiones y a la que no siempre es sencillo dar respuesta. Para intentar aclarar dudas de la manera más estricta posible podemos acudir a lo definido por ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación) en el Libro blanco de Grado en Ingeniería de Telecomunicación en cuya elaboración participó Mondragon Unibertsitatea en 2004, o al Libro Blanco de Perfiles Profesionales para la Ingeniería de Grado en Telecomunicaciones editado por el Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos de Telecomunicación (COITT) en 2007. He aquí un breve resumen de lo contenido por este último en cuanto a competencias y perfil profesional se refiere (transcripción literal).

El documento distingue entre cinco perfiles profesionales diferentes:

Infraestructuras de tecnologías de la información y las comunicaciones.
Sistemas y redes de telecomunicación.
Telemática.
Electrónica de comunicaciones.
Audiovisual.

Haciendo un repaso de ellos algunas de las salidas más relacionadas con la formación ofrecida en el Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación ofertado en Mondragon Unibertsitatea son:

Infraestructuras de Banda Ancha y Hogar digital. Dentro de este apartado se incluye no solo el diseño de las infraestructuras, sino también en el de los servicios técnicos, sistemas de simulación de presencia, conexión a Internet de banda ancha desde cualquier habitación de la vivienda, y control de los aparatos domésticos y ofimáticos a través del televisor, ordenador, PDA, teléfono, paneles, entre otros. Además, se orienta al desarrollo de sistemas de servicios externos emergentes, como teletrabajo, telemedicina, teleformación, comercio electrónico, etc.
Sistemas y redes de telecomunicación. En este apartado tiene cabido el diseño, planificación, desarrollo y mantenimiento de sistemas de radiocomunicaciones, así como el diseño e implementación de circuitos y subsistemas de radiofrecuencia, los circuitos y subsistemas de microondas, las antenas, los sistemas de procesado digital de la señal, …
Telemática. En este ámbito se incluye la planificación, despliegue, mantenimiento y gestión, operación, integración de tecnologías, etc. para entornos LAN, MAN y WAN, que puedan hacer uso tanto de tecnologías de cable como inalámbricas, así como Internet/Intranets, etc. para la prestación tanto de servicios de voz como de datos para diversas aplicaciones, desde servicios comunes de Internet hasta otros más sofisticados. Todo esto tiene su aplicación, por ejemplo, a la hora de diseñar una Infraestructura Común de Telecomunicación (ICT).
Electrónica de Comunicaciones. A este área de conocimiento pertenece realizar la especificación, simulación, diseño, implementación, documentación y puesta a punto de circuitos con aplicación en el ámbito de la electrónica de consumo y profesional y en los equipos informáticos y de telecomunicación. Entre otros, esto se concreta en diseñar circuitos digitales apoyándose en las tecnologías basadas en microprocesador, lógica programable y/o circuitos integrados de aplicación específica; desarrollar el hardware necesario que permita captar, adaptar y digitalizar señales de diferentes características; integrar algoritmos de procesamiento de información en el hardware adecuado.

Por tanto, como podéis observar, un Teleco pudiendo orientar su desempeño profesional dentro de un amplio abanico de posibilidades, más allá de los puestos de trabajo que la mayoría puede tener en mente a priori. El continuo desarrollo tecnológico y el cada vez mayor número de ámbitos de aplicación hace que esto sea posible.

En breve comenzaremos a publicar la experiencia de algunos de nuestros exalumnos y a conocer qué trabajo llevan a cabo en sus labores actuales para completar esta información sobre las salidad profesionales del Teleco. ¡No nos perdáis la pista!

Kontent bizi!

Teleko ikusteko Ate Irekiko Jardunaldia – Jornada de Puertas Abiertas para ver Teleco

telekosmu — Tue, 29 Jan 2013 16:34:44 +0000

Kaixo,

Datorren urtean Ingeniaritza ikastea pentsatzen ari al zara? Informazio eta Komunikazio Teknologiak (IKT) gustatzen al zaizkizu? Gailu elektronikoekin saltseatzea gustatzen al zaizu?

Ikasturte honetako 2. Ate Irekiko Jardunaldia hemen da iadanik. Telekomunikazio Sistemen Ingeniaritza Gradua zertan datzan, egiten ditugun praktikak eta proiektuak, gure laborategiak, eta abar ezagutu nahi badituzu zatoz Arrasateko campus-era gu bisitatzera datorren larunbatean, otsailak 2, 10.30etatik aurrera.

Bertan, Telekomunikazioak lantzen duen esparru zabala ezagutuko duzu eta ze lan aukera egon daitezkeen, zer diren atribuzio profesionalak, eta abar, azalduko dizugu. Animatu!

Ate Irekiko Jardunaldian izena emateko

¿Estás pensando estudiar Ingeniería el año que viene? ¿Te gustan las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC)? ¿Te gusta salsear con dispositivos electrónicos?

Ya está aquí la 2º Jornada de Puertas Abiertas de este curso. Si quieres conocer en qué consiste el Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación, las prácticas y proyectos que hacemos, nuestros laboratorios, etc, ven a visitarnos al campus de Arrasate el próximo sábado 2 de febrero, a partir de las 10.30.

Te informaremos sobre el amplio espectro de temas que trabaja el Grado y te explicaremos sobre las posibles salidas laborales, qué son las atribuciones profesionales, etc. ¡Anímate!

Inscripción en la Jornada de Puertas Abiertas

Oportunidad de ampliar estudios en el extranjero

telekosmu — Thu, 24 Jan 2013 11:50:36 +0000

Hola,

para todos aquellos que ya habéis terminado o estéis a punto de terminar la carrera, existe esta otra opción, que es la de ampliar vuestros estudios en el extranjero, gracias a unas becas muy interesantes.

En este link ( Becas Fulbright ) tenéis toda la información necesaria. Si tenéis más dudas, poneos en contacto con nosotros para intentar aclararlos.

Ongi izan