{"id":1632,"date":"2017-06-05T13:58:59","date_gmt":"2017-06-05T13:58:59","guid":{"rendered":"http:\/\/mukom.mondragon.edu\/estudiar-informatica\/?p=1632"},"modified":"2017-06-05T13:58:59","modified_gmt":"2017-06-05T13:58:59","slug":"proyecto-pbl-de-3o-grado-infor-1o-semestre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mukom.mondragon.edu\/estudiar-informatica\/proyecto-pbl-de-3o-grado-infor-1o-semestre\/","title":{"rendered":"Proyecto PBL de 3\u00ba Grado Infor  1\u00ba semestre"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><strong><a href=\"http:\/\/www.mondragon.edu\/es\/estudios\/modelo-de-aprendizaje\">Problem Based Learning (PBL)<\/a><\/strong> se ha referenciado como una de las <strong>herramientas m\u00e1s innovadoras en los entornos de aprendizaje<\/strong> hoy en d\u00eda. En \u00a0<a href=\"http:\/\/www.mondragon.edu\/es\/estudios\/grados\/grado-en-ingenieria-en-informatica\/\">Mondragon Unibertsitatea<\/a>\u00a0usamos el modelo basado en proyectos en los semestres de <a href=\"http:\/\/www.mondragon.edu\/eu\/ikasketak\/graduak\/gradua-informatika-ingeniaritzan\/\">Grado de Inform\u00e1tica<\/a> como filosof\u00eda de aprendizaje multidisciplinar. En el tercer curso de las titulaciones de <a href=\"http:\/\/www.mondragon.edu\/eu\/ikasketak\/graduak\">Grado<\/a>, \u00a0el 50% del tiempo de cada semestre se dedica a un proyecto que engloba todas las asignaturas del semestre. Las caracter\u00edsticas del proyecto son las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify\">(I) el proceso de aprendizaje comienza a partir de una problem\u00e1tica<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">(II) los estudiantes requieren trabajar diferentes disciplinas (las asignaturas del semestre) para proponer una soluci\u00f3n<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">(III) Los estudiantes aprenden colaborando y trabajando en el grupo, por lo que adquieren no solo competencias t\u00e9cnicas sino tambi\u00e9n competencias transversales.<\/li>\n<\/ul>\n<div><a class=\"embedly-card\" href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/89015316@N02\/34046025534\/in\/dateposted-public\/\">PBL31sem<\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center\"><strong>Alumno\/as de 3\u00ba Grado de Inform\u00e1tica (16-17) en la Presentaci\u00f3n de los resultados <\/strong><\/div>\n<div style=\"text-align: center\"><strong>de su Proyecto de semestre basado en el <a href=\"http:\/\/www.mondragon.edu\/es\/estudios\/modelo-de-aprendizaje\">modelo PBL<\/a><\/strong><\/div>\n<div><\/div>\n<div>La problem\u00e1tica del <a href=\"http:\/\/www.mondragon.edu\/es\/estudios\/modelo-de-aprendizaje\">proyecto<\/a> debe permitir trabajar los resultados de aprendizaje de las asignaturas del semestre. En el primer semestre del curso 2016-2017 las asignaturas que han tomado parte del proyecto son:<\/div>\n<div style=\"padding-left: 30px\">\u2022 Ingenier\u00eda de Software<br \/>\n\u2022 Sistemas operativos<br \/>\n\u2022 HMI (Human-Machine Interface-Interface Hombre M\u00e1quina)<br \/>\n\u2022 Ingenier\u00eda Web<br \/>\n\u2022 Laboratorio de base de datos<\/div>\n<div style=\"text-align: justify\">En este proyecto la problem\u00e1tica la propone el grupo de profesores. En concreto se plantea el desarrollo de un sistema de gesti\u00f3n de aeropuertos. Este sistema consiste de dos aplicaciones: un simulador de los vuelos que entran a las pistas de despegue\/aterrizaje que permite trabajar los aspectos de concurrencia y una aplicaci\u00f3n que permite consultar datos sobre los aviones a los pasajeros, compa\u00f1\u00edas a\u00e9reas, t\u00e9cnicos de mantenimiento en diferentes dispositivos (m\u00f3vil, PC, televisi\u00f3n). En la figura se puede ver un mapa del aeropuerto de Heathrow con los aviones localizados en el mismo.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify\">\n<div><a class=\"embedly-card\" href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/89015316@N02\/34888868265\/in\/dateposted-public\/\">aeropuerto<\/a><\/div>\n<\/div>\n<div style=\"text-align: center\"><strong>Imagen del aeropuerto de Heathrow con los aviones localizados en el mismo.<\/strong><\/div>\n<div style=\"text-align: center\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify\">Adem\u00e1s de los resultados de aprendizaje t\u00e9cnicos derivadas de cada asignatura, en el proyecto se requiere trabajar competencias transversales. En el primer semestre de tercero se trabajaron las siguientes competencias transversales:<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;padding-left: 30px\">\u2022 Usa Fuentes de informaci\u00f3n variadas y fiables para apoyar la soluci\u00f3n propuesta<br \/>\n\u2022 Analiza y eval\u00faa de forma cr\u00edtica la informaci\u00f3n y genera nueva informaci\u00f3n<br \/>\n\u2022 Analiza la necesidad o el problema y define los objetivos evaluando los resultados obtenidos y su impacto econ\u00f3mico y social<br \/>\n\u2022 Organiza el Proyecto identificando los roles y las funciones t\u00e9cnicas analizando el nivel de cooperaci\u00f3n alcanzado.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify\"><\/div>\n<div style=\"text-align: justify\">El proyecto tiene una duraci\u00f3n de 10 semanas durante las cuales los alumnos trabajan en grupos de 3 personas. A lo largo del desarrollo del proyecto existen 3 actores principales: <strong>profesor\/a experto\/a, \u00a0profesor\/a tutor y el\/la alumno\/a<\/strong>. La figura del profesor experto es aquella que simula la figura del consultor de una empresa, pudiendo lo\/as alumno\/as consultar dudas puntuales sobre conocimientos de las asignaturas. La figura del profesor tutor ser\u00e1 aquella que simula la figura del gestor de la empresa donde se est\u00e1 realizando el desarrollo. El tutor gu\u00eda al equipo del proyecto en el desarrollo del mismo, desde un \u00e1mbito de gesti\u00f3n.<\/div>\n<div style=\"text-align: justify\">El\/la alumno\/a se responsabiliza a mantener una actitud positiva hacia el grupo, as\u00ed como a aportar informaci\u00f3n sobre las especificaciones y contenido t\u00e9cnico del proyecto. Tambi\u00e9n a direccionar el trabajo del grupo al logro de los objetivos, y no desviarlos hacia otros temas. <strong>El\/la alumno\/a debe mostrar actitud positiva para compartir sus habilidades y aprender de las habilidades de otros compa\u00f1eros.<\/strong><br \/>\nLos resultados obtenidos en el proyecto se presentan en el <a href=\"http:\/\/pblday.mondragon.edu\/pbl-day-mondragon-unibertsitatea\">PBL Day<\/a> \u00a0realizado en 9 de marzo en el Campus de Orona IDEO.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Problem Based Learning (PBL) se ha referenciado como una de las herramientas m\u00e1s innovadoras en los entornos de aprendizaje hoy en d\u00eda. En \u00a0Mondragon Unibertsitatea\u00a0usamos el modelo basado en proyectos en los semestres de Grado de Inform\u00e1tica como filosof\u00eda de aprendizaje multidisciplinar. 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