¿Y ahora online?


Más de un profesor se ha hecho esta pregunta cuando alguien le ha sugerido la posibilidad de impartir alguna de sus asignaturas de toda la vida también en la modalidad online. ¿Por dónde empiezo?, ¿qué diferencias hay entre un curso presencial u online?, ¿cómo estructuro el curso?, ¿qué tipo de recursos y actividades pongo?, ¿cómo es la relación con el alumno?, ¿y la evaluación?… Ese tipo de preguntas suelen ser los siguientes retos para diseñar la asignatura online. Es evidente que se necesita formación – y sensibilización – para dar respuesta a todas esas preguntas.

Por este motivo, Mondragon Unibertsitatea ha otorgado una especial importancia a la formación de los profesores online y ha creado un curso para los profesores que van a empezar a diseñar cursos online. A través del curso de formación, se trabajan de manera integrada tres aspectos fundamentales para el éxito de una asignatura online:

  • Aprendizaje activo.
  • Aplicaciones 2.0.
  • Plataforma virtual (en nuestro caso, Moodle).

El curso diseñado parte de la importancia del ámbito pedagógico para, posteriormente, trabajar el aspecto más tecnológico. Esto quiere decir que no se trabaja ninguno de los dos ámbitos de manera aislada, sino que se unen los contenidos pedagógicos con las posibilidades que otorgan las herramientas 2.0 y la propia plataforma.

Todos estos aspectos son trabajados con una metodología activa que busca que el profesor vaya diseñando su asignatura online progresivamente. De hecho, el curso está estructurado para que el profesor realice su trabajo de diseño en los siguientes 6 pasos:

  • Aspectos formales del curso: elaboración de presentaciones, estructuración general del curso, cumplimentación del programa de la asignatura y de las fichas de las unidades…
  • Aprendizaje activo: estructuración de las unidades del curso y elección de actividades de la plataforma y de aplicaciones 2.0 para impulsar el aprendizaje activo.
  • Aspecto visual del curso: definición del aspecto visual del curso y elección de recursos.
  • Trabajo colaborativo: elección de estrategias para impulsar el trabajo colaborativo.
  • Evaluación y feedback: definición de las actividades evaluables y del modo en el que dar el feedback.
  • Cierre: definición del modo en el que dar el cierre al curso.

En la siguiente presentación, se recogen los aspectos más destacables del curso.

A través de este curso, esperamos que el profesor dé un paso más allá en la utilización pedagógica de la plataforma digital, pueda crear su propio entorno virtual de aprendizaje y sepa elegir los recursos pedagógicos y tecnológicos adecuados para conseguir en un futuro que sus alumnos desarrollen al máximo las competencias relativas a  su asignatura.

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