{"id":44,"date":"2008-03-19T09:38:00","date_gmt":"2008-03-19T09:38:00","guid":{"rendered":"http:\/\/mukom.mondragon.edu\/relacionesconclientes\/2008\/03\/19\/preparando-a-los-profesionales-del-futuro\/"},"modified":"2008-03-19T09:38:00","modified_gmt":"2008-03-19T09:38:00","slug":"preparando-a-los-profesionales-del-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mukom.mondragon.edu\/relacionesconclientes\/2008\/03\/19\/preparando-a-los-profesionales-del-futuro\/","title":{"rendered":"Preparando a los profesionales del futuro"},"content":{"rendered":"

La adaptaci\u00f3n al Espacio Superior Europeo<\/b> ha supuesto el en\u00e9simo cambio de titulaci\u00f3n. En los 10 a\u00f1os que llevo en la universidad , creo que ser\u00e1 el cuarto cambio de plan de estudios que vivo. En este caso, la \u00abexcusa\u00bb vs. oportunidad es la Adaptaci\u00f3n al Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior (EEES)<\/a>. El objetivo, la convergencia europea en materia educativa<\/b>. Desde luego, a priori parece una iniciativa interesante que har\u00e1 que los futuros titulad@s\/docentes\/profesionales puedan moverse por toda Europa, evitando problemas de convalidaciones.<\/p>\n

Esta adaptaci\u00f3n de las titulaciones a este nuevo marco supone, al mismo tiempo, la oportunidad de modificar la forma en que aprenden nuestr@s alumn@s<\/b> y preprarles mucho mejor de cara a los retos que enfrentar\u00e1n el d\u00eda de ma\u00f1ana. La adaptaci\u00f3n al EEES supone una oportunidad para la mejfrae la calidad universitaria<\/a>, ya que 1) implica un cambio de paradigma (del sistema basado en la ense\u00f1anza del profesor a un sistema basado en el aprendizaje del alumno) y 2) fomenta el desarrollo de un proceso de aprendizaje integral, donde adem\u00e1s de los conocimientos, el alumn@ adquiere capacidades (del \u00absaber\u00bb al \u00absaber hacer\u00bb). De esta forma se trata de preparar, tal y como pretende la UE, al alumn@ para el \u00ablifelong learning\u00bb. Si en lugar de ense\u00f1ar, ayudamos al alumn@ a \u00abaprender a aprender\u00bb su habilidad para adaptarse a nuevas necesidades formativas en el futuro ser\u00e1 infinitamente mayor.<\/p>\n

En la Universidad<\/a> nos hemos puesto a ello, y seremos los primeros en Euskadi<\/b><\/a> (y de los primeros en todo el territorio estatal)<\/b> en presentar las nuevas titulaciones adaptadas. Ries y Trout en sus trabajos acerca del posicionamiento hablaban de la importancia de ser los primeros (Ley 1; \u00abEs mejor ser el primero, que ser el mejor\u00bb), veremos que tal nos va. Hemos dise\u00f1ado el Grado en Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas que se pondr\u00e1 en marcha a partir del curso que viene. <\/p>\n

En nuestro caso particular este cambio, siendo importante, no supone hacer algo completamente distinto de lo que ya hac\u00edamos ya que a lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os hemos ido trabajando un nuevo modelo de ense\u00f1anza, a trav\u00e9s del proyecto Mendeberri<\/b><\/a>, que entronca de forma natural con las nuevas exigencias del EEES. <\/p>\n

La implantaci\u00f3n de este nuevo modelo supondr\u00e1 dificultades, muchas. Internamente, para los profesores, nos exige trabajar de forma muy diferente.<\/b> El protagonista no soy yo y mis conocimientos, sino el alumn@ y su capacidad para aprender. No soy profesor, sino facilitador-tutor. Nuevas metodolog\u00edas, nuevas actitudes, nuevas formas de relacionarme con el alumn@, m\u00e1s conversaci\u00f3n, nuevos sistemas de evaluaci\u00f3n, mucho trabajo en equipo tanto entre profesores, entre alumn@s y entre profesores-alumn@s. Para el alumn@ tambi\u00e9n supone un cambio radical<\/b>. M\u00e1s participaci\u00f3n, m\u00e1s responsabilidad, autonom\u00eda, incertidumbre, madurez.<\/p>\n

De los contrastes que hemos hecho con alguna de las principales empresas de nuestro entorno, y en concreto yo lo he hecho en el \u00e1rea comercial, me da la impresi\u00f3n que se nos pide no tanto conocimiento (que el alumno ya tiene, incluso, en algunos casos demasiado), y si m\u00e1s iniciativa, responsabilidad, capacidad para innovar, tolerancia al riesgo, compromiso, respeto hacia los dem\u00e1s, capacidad para trabajar en equipo. Y claro, todo esto no est\u00e1 en los manuales de Investigaci\u00f3n de Mercados. Por tanto, los nuevos t\u00edtulos van en la misma l\u00ednea que la demanda de las empresas.<\/b><\/p>\n

Y yo me pregunto: Evidentemente para que esto sea as\u00ed requerimos de una base, \u00bfc\u00f3mo est\u00e1n afrontando en la ense\u00f1anza pre-universitaria todos estos cambios?<\/p>\n

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