{"id":1473,"date":"2012-11-29T14:18:55","date_gmt":"2012-11-29T14:18:55","guid":{"rendered":"http:\/\/mukom.mondragon.edu\/socialmedia\/?p=1473"},"modified":"2012-11-30T17:06:24","modified_gmt":"2012-11-30T17:06:24","slug":"datorrena-2013-el-futuro-de-la-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mukom.mondragon.edu\/socialmedia\/datorrena-2013-el-futuro-de-la-educacion-superior\/","title":{"rendered":"Datorrena 2013 – El futuro de la educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"

Nos han invitado, dentro del evento que se organiza hoy Datorrena 2013 \u2013 Premios Buber 2012<\/a> a dar una peque\u00f1a ponencia en la que vamos a exponer algunas ideas relacionadas con la tecnolog\u00eda y con Internet que pueden ser interesantes a corto plazo en el marco de la educaci\u00f3n. Agradecemos a Internet Euskadi<\/a> la invitaci\u00f3n y os mostramos a continuaci\u00f3n las tendencias de las que vamos a hablar:<\/p>\n

Primera idea<\/strong>: Quiero comenzar con algo no espec\u00edficamente relacionado con la tecnolog\u00eda. Es uno de los retos m\u00e1s importantes al que nos enfrentamos desde las Universidades y, en general, desde las organizaciones que nos dedicamos a educar: el mercado laboral est\u00e1 en constante cambio y gran parte de los puestos de trabajo que desempe\u00f1ar\u00e1n en un futuro pr\u00f3ximo los j\u00f3venes que est\u00e1n hoy con nosotros en la Universidad todav\u00eda no existen. Es muy importante que desde las universidades realicemos una vigilancia continua del mercado laboral, adaptemos nuestras titulaciones y creemos nuevas titulaciones cuando sea necesario. Actualmente las universidades lanzamos grados y m\u00e1steres en bio-ingenier\u00edas o deportes de deslizamiento, por ejemplo. Es muy importante avanzar en la formaci\u00f3n a medida. Se acab\u00f3 al \u201ccaf\u00e9 para todos\u201d.<\/p>\n

Y tambi\u00e9n es muy importante formar en competencias y metodolog\u00edas como el aprender a aprender, el aprendizaje en equipo o el aprendizaje basado en la resoluci\u00f3n de problemas a trav\u00e9s de proyectos. Todo esto es aplicable tanto a la formaci\u00f3n en las facultades como a la formaci\u00f3n continua de profesionales. Y en todo esto la tecnolog\u00eda s\u00ed que debe ser una herramienta facilitadora.<\/p>\n

<\/p>\n

Segunda idea<\/strong>: Empecemos por la tecnolog\u00eda que ya estamos usando: los sistemas de gesti\u00f3n de cursos online como Moodle<\/a>. Tambi\u00e9n llamados sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje o entornos de aprendizaje virtuales. Es algo que ya estamos usando todas las universidades tanto para apoyo de los cursos presenciales como para la formaci\u00f3n online. Los profesores comenzamos a usar estas herramientas hace pocos a\u00f1os, colgando nuestros apuntes (a veces escritos a mano y escaneados) para distribuirlos a los alumnos. Lo cual nos daba mucha libertad porque ya no ten\u00edamos que ir a la copister\u00eda… Tenemos que seguir avanzando en esta l\u00ednea y aprovechar al m\u00e1ximo todas las posibilidades de estas herramientas. Sobre todo para fomentar el concepto de campus virtual<\/strong> en los cursos no presenciales. Por supuesto, la formaci\u00f3n online es ya muy importante y a corto plazo lo va a ser cada vez m\u00e1s. La gente quiere aprender y estudiar cuando quieran y donde quieran.<\/p>\n

Una de las cosas que hemos aprendido hasta ahora de los cursos online es que debemos fomentar la interactividad con los alumnos ofreciendo entornos colaborativos, para evitar que se sientan solos en el proceso de formaci\u00f3n.<\/p>\n

Tercera idea<\/strong>: Tenemos que avanzar tambi\u00e9n en la preparaci\u00f3n de contenidos que sean adecuados para los dispositivos que usan nuestros alumnos, como las tablets. No podemos quedarnos en el PDF, existen actualmente aplicaciones para crear eBooks que aprovechan las capacidades de las tablets, sin olvidarnos del desarrollo de las apps para dispositivos m\u00f3viles y la aparici\u00f3n del concepto m-learning. Y esto \u00faltimo est\u00e1 relacionado con el concepto BYOD<\/a> (Bring your own device) que tambi\u00e9n est\u00e1 ocurriendo en las universidades adem\u00e1s de en las empresas.<\/p>\n

Cuarta idea<\/strong>: El aprendizaje Social. Tambi\u00e9n es importante el uso de las redes sociales que ya usan nuestros alumnos para activar la comunicaci\u00f3n con ellos. Cada vez es m\u00e1s frecuente la creaci\u00f3n de grupos en Facebook o Linkedin o la creaci\u00f3n de hashtags en Twitter asociados a cursos o asignaturas. Muchas veces esta iniciativa surge de los propios alumnos. Por supuesto, tampoco podemos olvidar aquellas aplicaciones en la nube que fomentan el trabajo colaborativo de los alumnos. Es decir, la formaci\u00f3n es un proceso que ya no ocurre en las aulas o en los laboratorios, sino que que se puede dar en multitud de entornos. Adem\u00e1s, las redes sociales nos permiten mantener lazos de comunicaci\u00f3n con los alumnos que salen de la universidad.<\/p>\n

Quinta idea<\/strong>: Otra de las tendencias tecnol\u00f3gicas a corto plazo es la gamificaci\u00f3n y los juegos serios, el aprendizaje basado en juegos: introducir mec\u00e1nicas de juego en la educaci\u00f3n para aumentar la motivaci\u00f3n en los alumnos, entre otras cosas. Un ejemplo es la aplicaci\u00f3n Foldit<\/a> que ha sido comentada estos d\u00edas en el Festival Fun and Serious. Es un juego desarrollado entre otras, por la Universidad de Washington para que los investigadores colaboren en la investigaci\u00f3n del plegamiento de las prote\u00ednas.<\/p>\n

Una iniciativa muy reciente e interesante es el proyecto \u201cOpen Badges<\/a>\u201d de Mozilla. Es un framework para premiar a los alumnos con insignias en funci\u00f3n de su evoluci\u00f3n en un curso online, por ejemplo. Pero tambi\u00e9n sirve como sistema de acreditaci\u00f3n y verificaci\u00f3n de conocimiento y aptitudes. Es decir, puede apoyar la reputaci\u00f3n profesional de un alumno. Estas tecnolog\u00edas tambi\u00e9n nos pueden ayudar a integrar lo aprendido por los alumnos en el aprendizaje informal en sus curr\u00edculums.<\/p>\n

Sexta idea<\/strong>: Los cursos online abiertos y masivos o MOOCs<\/a> han dado lugar a iniciativas como Coursera<\/a>, Udacity<\/a> o edX<\/a>, entre otras. En Coursera podemos encontrar cursos online y gratuitos de m\u00e1s de 30 universidades. Entre ellas, Stanford, Princeton o la Escuela Polit\u00e9cnica de Lausana. En sus propias palabras, la tecnolog\u00eda de Coursera \u201cpermite que los mejores profesores ense\u00f1en a decenas, cientos o miles de estudiantes\u201d. El objetivo principal es el de empoderamiento de las personas para mejorar sus vidas y las comunidades en las que viven. No es s\u00f3lo un acceso a contenidos gratuito, sino que cada alumno es evaluado por los profesores y al final del curso obtiene un diploma. Las universidades deber\u00edamos estar atentas a estas iniciativas y estudiar c\u00f3mo colaborar con ellas, ya que es posible definir un modelo de negocio a trav\u00e9s de los MOOCs, que no tiene porque recaer en el alumno. Actualmente muchos o casi todos los contenidos en estas plataformas son gratuitos, pero todo indica que siguen la estrategia \u201chazte con muchos usuarios, luego piensa qu\u00e9 hacer con ellos\u201d.<\/p>\n

S\u00e9ptima idea<\/strong>: Gracias a la tecnolog\u00eda y a Internet, tenemos una capacidad de acceso a la informaci\u00f3n que nunca hemos tenido. Y los alumnos tambi\u00e9n, por supuesto. Cada vez es mayor la disponibilidad de contenidos abiertos de calidad. Esto implica que el rol del profesor tambi\u00e9n cambia y que, a veces, tenemos que actuar como esa figura del \u201ccontent curator\u201d que ahora est\u00e1 tan en boga. Tenemos que ayudarles a distinguir lo importante de lo trivial y a elegir las fuentes m\u00e1s fiables. Potenciar nuestra capacidad como profesores de evaluar la credibilidad de la informaci\u00f3n y la creaci\u00f3n de sentido son primordiales.<\/p>\n

Relacionado con este tema, otra de las tendencias en las que la tecnolog\u00eda nos puede ayudar a los profesores son los llamados Entornos Personales de Aprendizaje (PLE por sus siglas en ingl\u00e9s). En un entorno tan cambiante en el que el conocimiento est\u00e1 cada vez m\u00e1s distribuido creemos que es clave que los profesores construyamos nuestras propias redes de aprendizaje para actualizar nuestros conocimientos y ayudemos tambi\u00e9n a los alumnos a crear sus redes de aprendizaje, porque, como he dicho al comienzo, es muy importante que ense\u00f1emos a los alumnos a aprender de manera aut\u00f3noma. Este concepto no es nuevo, pero s\u00ed que es necesario desarrollarlo. Y las herramientas para construir estas redes son ya conocidas y usadas por muchos de nosotros: Twitter, blogs, suscripci\u00f3n a contenidos, etc. Pero tambi\u00e9n existen plataformas espec\u00edficamente orientadas a la creaci\u00f3n de PLEs.<\/p>\n

Octava idea<\/strong>: Por \u00faltimo, la tecnolog\u00eda tambi\u00e9n nos puede ayudar a ofrecer oportunidades internacionales \u201cen casa\u201d a los alumnos que no puedan permitirse salir al extranjero, para evitar la aparici\u00f3n de otra brecha. Es importante que, a trav\u00e9s de herramientas colaborativas, telepresencia, etc., nuestros alumnos puedan conocer otras realidades, otros profesores y compa\u00f1eros y acceder a otras culturas y formas de trabajo.<\/p>\n

Actualizaci\u00f3n: en esta p\u00e1ginade Irekia<\/a> pod\u00e9is ver el v\u00eddeo de la ponencia, en el minuto 44.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Agradecemos a Internet Euskadi la invitaci\u00f3n y os mostramos a continuaci\u00f3n las tendencias de las que vamos a hablar: Primera idea: Quiero comenzar con algo no espec\u00edficamente relacionado con la tecnolog\u00eda. Es uno de los retos m\u00e1s importantes al que nos enfrentamos desde las Universidades y, en general, desde las organizaciones que nos dedicamos a educar: el mercado laboral est\u00e1 en constante cambio y gran parte de los puestos de trabajo que desempe\u00f1ar\u00e1n en un futuro pr\u00f3ximo los j\u00f3venes que est\u00e1n hoy con nosotros en la Universidad todav\u00eda no existen. 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