Proyecto PBL de 3º Grado Infor 1º semestre

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Problem Based Learning (PBL) se ha referenciado como una de las herramientas más innovadoras en los entornos de aprendizaje hoy en día. En  Mondragon Unibertsitatea usamos el modelo basado en proyectos en los semestres de Grado de Informática como filosofía de aprendizaje multidisciplinar. En el tercer curso de las titulaciones de Grado,  el 50% del tiempo de cada semestre se dedica a un proyecto que engloba todas las asignaturas del semestre. Las características del proyecto son las siguientes:

  • (I) el proceso de aprendizaje comienza a partir de una problemática
  • (II) los estudiantes requieren trabajar diferentes disciplinas (las asignaturas del semestre) para proponer una solución
  • (III) Los estudiantes aprenden colaborando y trabajando en el grupo, por lo que adquieren no solo competencias técnicas sino también competencias transversales.
Alumno/as de 3º Grado de Informática (16-17) en la Presentación de los resultados
de su Proyecto de semestre basado en el modelo PBL
La problemática del proyecto debe permitir trabajar los resultados de aprendizaje de las asignaturas del semestre. En el primer semestre del curso 2016-2017 las asignaturas que han tomado parte del proyecto son:
• Ingeniería de Software
• Sistemas operativos
• HMI (Human-Machine Interface-Interface Hombre Máquina)
• Ingeniería Web
• Laboratorio de base de datos
En este proyecto la problemática la propone el grupo de profesores. En concreto se plantea el desarrollo de un sistema de gestión de aeropuertos. Este sistema consiste de dos aplicaciones: un simulador de los vuelos que entran a las pistas de despegue/aterrizaje que permite trabajar los aspectos de concurrencia y una aplicación que permite consultar datos sobre los aviones a los pasajeros, compañías aéreas, técnicos de mantenimiento en diferentes dispositivos (móvil, PC, televisión). En la figura se puede ver un mapa del aeropuerto de Heathrow con los aviones localizados en el mismo.
Imagen del aeropuerto de Heathrow con los aviones localizados en el mismo.
Además de los resultados de aprendizaje técnicos derivadas de cada asignatura, en el proyecto se requiere trabajar competencias transversales. En el primer semestre de tercero se trabajaron las siguientes competencias transversales:
• Usa Fuentes de información variadas y fiables para apoyar la solución propuesta
• Analiza y evalúa de forma crítica la información y genera nueva información
• Analiza la necesidad o el problema y define los objetivos evaluando los resultados obtenidos y su impacto económico y social
• Organiza el Proyecto identificando los roles y las funciones técnicas analizando el nivel de cooperación alcanzado.
El proyecto tiene una duración de 10 semanas durante las cuales los alumnos trabajan en grupos de 3 personas. A lo largo del desarrollo del proyecto existen 3 actores principales: profesor/a experto/a,  profesor/a tutor y el/la alumno/a. La figura del profesor experto es aquella que simula la figura del consultor de una empresa, pudiendo lo/as alumno/as consultar dudas puntuales sobre conocimientos de las asignaturas. La figura del profesor tutor será aquella que simula la figura del gestor de la empresa donde se está realizando el desarrollo. El tutor guía al equipo del proyecto en el desarrollo del mismo, desde un ámbito de gestión.
El/la alumno/a se responsabiliza a mantener una actitud positiva hacia el grupo, así como a aportar información sobre las especificaciones y contenido técnico del proyecto. También a direccionar el trabajo del grupo al logro de los objetivos, y no desviarlos hacia otros temas. El/la alumno/a debe mostrar actitud positiva para compartir sus habilidades y aprender de las habilidades de otros compañeros.
Los resultados obtenidos en el proyecto se presentan en el PBL Day  realizado en 9 de marzo en el Campus de Orona IDEO.

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